教学案例Project–learning with passion

教学案例Project–learning  with  passion

一  课型：学习方法探究课

二  教材分析 ：

1.    教学内容：

牛津英语 Module2 U2 Project:  Making a travel leaflet （见文末）

2.    教材处理：

这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对project教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地结合授课内容，并联系家乡的实际情况让学生分工合作设计一个介绍家乡风景区的任务，通过此活动让学生感受到对家乡的美丽，培养他们热爱家乡之情，进行情感教育的输出，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。

该课由A leaflet about Shangri-la导入，学生从中受到启发采用任务型阅读的方式，引起学生使用英语的兴趣，然后通过teamwork形式让学生分工合作，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养他们综合运用语言的能力。

三、学情分析：

笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个城镇中学，这个班为美术特长班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂英语读、说、写训练课，期待达成燃起学生的学习热情和有效使用英语的结果；同时注意运用身边的材料吸引学生，贴近学生生活，提高学生对家乡的热爱，兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。

四、教学目标

1、提高阅读能力

2、培养综合运用英语的能力

3、培养建立在对家乡文化深刻理解和认识基础上的爱国主义教育。

五、设计理念：

高中英语新课程标准要求教师要引导学生主动学习，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能。本课利用A leaflet about Shangri-la导入，培养学生听、说、读综合能力。然后通过teamwork形式让学生分工合作，鼓励学生学会合作，发展与人沟通能力。体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在写的部分从学生的实际情况出发，给出部分key phrases and sentence patterns降低难度。利于学生参与、合作，同时帮助学生形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品质。六，教学手段：多媒体辅助教学
七、教学过程：

Activity 1 Fast reading

1. Activity Aim: make Ss have a brief understanding of the passage

2. Teaching Method: students-centered practice

  Please scan the leaflet and try to find out which of the following is  mentioned about Shangri-la ?

  history  location  scenery(景色) food  weather  customs  economy

［设计说明］：一开始以香格里拉美丽风景的图片引起学生们的注意，激发学习兴趣；然后让学生跟随录音大声朗读课文让学生动起来；接着提出问题，让学生带着问题有目的的阅读，着重培养他们的阅读能力。

Activity 2 Detailed reading

Choose the best answers:

［设计说明］：

通过再次阅读加深学生对香格里拉的历史、地理、风土人情等的了解，激发他们的自豪感和爱国之情，达成情感教育的目地。

  新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教学步骤，让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用能力。引用这一生动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲。

Activity 3 Consolidation

Task-based reading

Go through the language points in the text.

［设计说明］：此部分通过任务型阅读方式，旨在帮助学生加深对文章的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力。

Activity 4  Teamwork

Work in groups and make a travel leaflet about Jin niu Lake

Take turns presenting each section of your leaflet to your class.

A  travel leaflet about Jin Niu Lake

Introduction

How to get there

What you will see and do in Jin Niu Lake

What the weather is like

［设计说明］：此部分体现了新课标中的“活动中学英语”的教学思想，以活动为主线，活动为形式引导学生积极尝试，主动实践，进行探究性学习，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教学步骤，让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用能力。

Step V. Assignment

1.Review the language points in this text

2.Polish your writing after class

八，课后反思：

1.此次研究课文章框架机构完整，活动形式多样，牢牢地抓住了学生的注意力，学生全程思维活动活跃，专注程度高。

2. 新的高中英语课程标准程倡导任务型的教学模式。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。此模式中的“任务”就是教师所设计的各项课堂活动——设计一个关于金牛湖的宣传传单。虽然学生的基础较弱，但是这堂课气氛很活跃，学生表现出很高的热情和积极性；学生们的发言和展示是闪光点。笔者认为，合理把握课堂活动的难度，难易结合，让不同层次的学生都得到机会是授课前应该认真思考的问题。学生乐于参与和展示自己，同时又将课堂“还”给了学生，体现了“以学生为主体”的教学理念。

3．高中英语教学应从学生的认知发展水平，增强学生英语学习的信心，因此在写作部分笔者从学生的实际情况出发，给出部分key phrases and sentence patterns降低难度，利于学生参与、合作，同时帮助学生形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品质。

参考文献：
[1] 王笃勤2002. 英语教学策略论。 [M]. 北京：外语教学与研究出版社

[2] 束定芳 2003 外语教学改革：问题与对策 (FLT in China: Problems and suggested solutions) 上海外语教育出版社

 [3]牛津高中英语模块二

[4]《高中英语新课程标准》

附：教材内容

  M2 U Project     Making a travel leaflet

Activity 1 Fast reading

1. Activity Aim: make Ss have a brief understanding of the passage

2. Teaching Method: students-centered practice

  Please scan the leaflet and try to find out which of the following is  mentioned about Shangri-la ?

  history  location  scenery(景色) food  weather  customs  economy

Activity 2 Detailed reading

Choose the best answers:

Activity 3 Consolidation

Task-based reading

Go through the language points in the text.

Activity 4  Teamwork

Work in groups and make a travel leaflet about Jin niu Lake